Na co zwraca uwagę ocena przy autyzmie
U ucznia z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, ocena funkcjonowania mocniej niż zwykle dotyczy komunikacji, relacji, przewidywalności otoczenia i wrażliwości sensorycznej. Te same trudności mogą wyglądać zupełnie inaczej u dwojga dzieci, dlatego opis musi opierać się na obserwacji.
Obszary w WOPFU dla ucznia z autyzmem
Terapeutyczne układa szkic z naciskiem na obszary, które zespół zwykle omawia.
- komunikacja werbalna i niewerbalna,
- rozumienie zasad społecznych i relacje z rówieśnikami,
- reakcje na zmiany i potrzeba przewidywalności,
- wrażliwość sensoryczna i regulacja emocji,
- zainteresowania i ich wykorzystanie w nauce,
- samodzielność w czynnościach szkolnych.
Przykład wypełnionego fragmentu
To ilustracja formy zapisu, a nie opis konkretnego dziecka.
Obszar: reakcje na zmiany. Opis: uczeń sprawnie rozpoczyna lekcje, gdy plan dnia jest wywieszony i omówiony rano. Przy nagłej zmianie zastępstwa reaguje płaczem i wychodzi z sali. Skuteczna pomoc: karta zmian z kilkoma obrazkami oraz możliwość krótkiej przerwy w spokojnym miejscu. Zalecenie: z wyprzedzeniem informować ucznia o zmianach i ćwiczyć ich zapowiadanie.
Skąd szkic bierze cele i zalecenia
Terapeutyczne korzysta z biblioteki celów przygotowanej dla orzeczenia o autyzmie i etapów edukacyjnych. Dopasowuje je do zaleceń wpisanych z orzeczenia, a zespół je weryfikuje, usuwa niepasujące i dopisuje własne.
Podpis i kolejne kroki
Gotowy dokument eksportujesz z miejscem na podpisy zespołu. Wnioski z oceny przechodzą do IPET, więc cele i zalecenia pozostają spójne w całym roku szkolnym.