Na czym polega program dla ucznia z afazją
Afazja zaburza rozumienie lub tworzenie mowy, a wraz z nią czytanie, pisanie i liczenie. W programie nie wystarczy więc zapis o „dostosowaniu wymagań". Trzeba opisać, jak uczeń ma odpowiadać na lekcji, w jakiej formie jest sprawdzany i co robi logopeda, a co nauczyciele przedmiotów.
Szkic w Terapeutyczne zawiera zapisy typowe dla tego orzeczenia: dłuższy czas na odpowiedź, odpowiedź wspartą obrazem lub zapisem, sprawdziany z zadań zamkniętych oraz ocenianie wiedzy, a nie poprawności wypowiedzi. Zespół usuwa to, co nie pasuje, i dopisuje własne obserwacje.
Co zawiera szkic
Dokument jest zbudowany tak, jak zwykle omawia się go na posiedzeniu zespołu.
- zalecenia z orzeczenia przepisane do układu dokumentu,
- cele z obszaru komunikacji, rozumienia poleceń i pamięci słuchowej,
- dostosowania metod i form sprawdzania wiedzy na lekcjach,
- metody pracy, w tym terapia logopedyczna ukierunkowana na afazję i karty obrazkowe,
- formy pomocy z wymiarem godzin dla wybranego etapu edukacyjnego,
- miejsce na podpisy zespołu i widok do zapoznania się dla rodzica.
Cele, które da się sprawdzić po półroczu
Przy afazji łatwo o cele zbyt ogólne, jak „poprawa komunikacji". Lepiej zapisać zachowanie: uczeń odpowiada na pytanie dotyczące przeczytanego tekstu, wskazując właściwy obrazek lub wypowiadając jedno słowo, w co najmniej czterech próbach na pięć.
Terapeutyczne podpowiada cele w takiej formie, z miejscem na kryterium. Dzięki temu przy ocenie okresowej zespół widzi, co zostało osiągnięte, i przenosi wnioski do kolejnej wersji programu.
Współpraca logopedy z nauczycielami
Najwięcej zależy od tego, czy nauczyciel przedmiotu wie, jak reagować na ucznia, który szuka słowa albo odpowiada niepełnym zdaniem. Wspólny dokument pozwala logopedzie wpisać konkretne wskazówki w jednym miejscu, a wychowawcy i nauczycielom wspomagającym od razu je zobaczyć.
Koordynator widzi, kto uzupełnił swoją część, i nie musi zbierać fragmentów z maili. Gotowy plik eksportujesz z miejscem na podpisy i wydrukujesz na posiedzenie.
Dla kogo ta strona
Dla koordynatorów zespołów, pedagogów specjalnych, logopedów i dyrektorów, którzy przygotowują programy dla uczniów z afazją i chcą skrócić czas na formalności. Jeżeli potrzebujesz samego układu dokumentu, zobacz wzór IPET, a gdy piszesz też ocenę funkcjonowania, sprawdź WOPFU.